Según un
informe elaborado por el Centro de Investigación y Documentación Educativa del
MEC en el año 2000 cifraba en 300.000 el número de alumnos potenciales
superdotados. Según la estadística de la enseñanza en España del MEC 2004-2005,
son 2.648 los superdotados identificados por el Ministerio de Educación, de
esos escolares (85 en infantil, 1.748 en
primaria, 726 en secundaria y 89 en Bachillerato), 1.702 están en la enseñanza
pública y 946 en la privada.
En una
época en la que no deja de hablarse de la necesidad de aprovechar el talento y
la creatividad para paliar la situación de crisis actual, el propio sistema
educativo deja escapar e ignora a sus grandes capacitados. Es un despilfarro de
talentos. Un despilfarro que se cifra en 297.352 superdotados no identificados,
con lo que eso conlleva: fracaso escolar, rendimiento escolar bajo, depresión,
anorexia o hiperactividad, según palabras de Alicia Rodríguez Díaz-Concha, presidente
de la Asociación
Española para Superdotados y Con Talento (AEST).
En
contra de lo que se suele pensar los superdotados no son tan infrecuentes. Los
porcentajes son muy similares a los de población hiperactiva, entre un 3 y un
5% de la población. De
hecho, existe una identificación cada vez mayor de niños hiperactivos. Gracias
a la gran sensibilización que se ha llevado a cabo en los últimos años cuando
se ve que un niño es impaciente, que tiene apatía por lo rutinario, que
cuestiona los procedimientos de enseñanza, que se aburre en el colegio, que se
frustra con la inactividad o que es inconformista, se tiende a pensar que posee
un déficit de atención pero no se piensa que puede ser un niño superdotado,
cuando estos son indicadores de altas capacidades. Y es que, no sabemos por qué
extraña razón, siempre nos inclinamos hacia lo peor en vez de hacia lo mejor.
Existe el falso mito, tanto a nivel social como en el propio entorno escolar,
de que sólo los alumnos con dificultades o trastornos en el aprendizaje deben
ser atendidos. Lo que no se tiene en cuenta es:
- Que
muchos de esos alumnos que presentan dificultades, mala actitud o fracaso
escolar podrían ser alumnos con altas capacidades que no han sido ni detectados
ni atendidos.
- Que los
alumnos que sacan buenas notas y tienen un rendimiento escolar brillante no
siempre tienen altas capacidades.
- Que un
alumno que destaque en las primeras etapas de educativas puede fracasar
estrepitosamente si no se atiende a sus necesidades educativas de manera
adecuada.
Por lo tanto, nos encontramos ante un bucle difícil de romper si no se
cambia esta visión. Los primeros que pueden romper esta cadena son los propios
padres. A lo largo de nuestra experiencia trabajando con niños en nuestro
gabinete y en las diversas actividades educativas que realizamos nos hemos
encontrado con niños con unas capacidades que destacaban casi a simple a vista.
Al comentarlo con los padres casi siempre hemos obtenido respuestas similares:
“Sí, lo sabemos. A los dos años ya leía.
Pero es que no queremos que se sienta diferente ni que le señalen.” Si algo
hemos aprendido en estos 10 años organizando escuelas de padres y madres es que
lo que todos buscan es la felicidad de sus hijos y entienden que eso pasa por
ser aceptados y queridos por sus iguales. Sin embargo, hemos de darnos cuenta de que ellos ya se saben diferentes (por
otra parte, como lo somos todos), saben que son más curiosos que sus amigos,
que le interesan otros temas, que su vocabulario es distinto (más avanzado),
que le gusta hacer cosas más complejas. Por eso hacen un gran esfuerzo cada día
para ocultarlo, tanto que al final terminan por negarlo y aparecen los
problemas: fracaso escolar (se aburren), ansiedad (ocultan sus verdaderos
intereses), pobre autoconcepto (entienden que su forma de ser no es aceptada),
problemas de conducta e inadaptación escolar (utilizan sus cualidades para
otros fines). Así que al final “resulta peor el remedio que la enfermedad” como
se dice vulgarmente.
No hay que tener miedo a satisfacer sus necesidades, a dar rienda
suelta a sus ansias de saber, de conocer, de experimentar. Al fin y al cabo no
hay dos niños iguales y la mejor forma de que sea feliz es que crezca con una
autoestima sana. Reconociendo sus necesidades y valorándoles como son podemos
contribuir a su desarrollo y a su felicidad.
Por eso desde OKOLA hemos querido crear un espacio dónde este tipo de
niños y niñas puedan sentirse cómodos para buscar, investigar, aprender,
compartir experimentar, crecer, crear y todo aquello de lo que sean capaces con
sus capacidades y su talento. No consideramos necesario poner etiquetas a las
aptitudes que puedan presentar ya sean superdotados, talentosos o brillantes.
Tan sólo buscamos detectar las necesidades de cada uno de ellos y dar una
respuesta adecuada a las mismas que les permita desarrollar al máximo sus
posibilidades.
Así que si tu hijo o hija es curioso, aprendió a leer pronto, desde
pequeño le interesan temas complejos, expresa sus ideas con claridad y con un
vocabulario complejo, tiene una buena memoria, hace preguntas sorprendentes,
tiene ideas originales, o simplemente tiene interés por aprender y trabajar en
equipo, no lo dudes, busca un profesional que te oriente sobre la mejor manera
de apoyarle en su desarrollo.
Hemos preparado con mucho cariño nuestro Grupo para Altas Capacidades, dirigido a niños
de 5 a
8 años. Con ellos vamos a trabajar los lunes de 6 a 7'30 utilizando una
metodología de desarrollo creativo y expresión emocional a través de piezas
LEGO y PLAYMOBIL, propuestas de escritura y expresión artística, iniciación al
pensamiento filosófico y exploración científica con el sistema de máquinas y
mecanismos de LEGO y el IQ KEY CONSTRUCCIÓN PERFECT.
Nuestras actividades no interfieren con el curriculum escolar porque
no avanzamos materias sino que desarrollamos competencias que no suelen estar
integradas en la escuela y profundizamos integrando contenidos de diversas
áreas.
El taller se desarrolla en la Casa de la Cultura Mejostilla-Gredos,
c/ Rio Jaranda s/n y tiene un coste de 30 € el bimestre de 8 sesiones lectivas.
Las responsables del grupo somos:
- Laura García Prieto, Licenciada en
Psicopedagogía y Diplomada en Magisterio, Monitora de Ocio y Tiempo Libre,
Experta Universitaria en Diagnóstico y Educación de los Alumnos con Alta
Capacidad.
- Helena Guerra Criado, Educadora Social, Experta
Universitaria en Diagnóstico y Educación de los Alumnos con Alta Capacidad y en
Mediación y orientación familiar, formada en LEGO Mindstorms, Build to Express
y Maquinas y mecanismos por INVENIO LEGO EDUCATION.
Si
tienes dudas, quieres profundizar sobre el tema o deseas más información sobre
nuestros talleres y actividades puedes ponerte en contacto con nosotras a
través del correo electrónico: okola.secretaria@gmail.com
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