TALLER INTENSIVO DE TËCNICAS DE ESTUDIO

¡Bienvenidos! 

Damos comienzo al curso escolar 2013-2014 renovadas del verano y llenas de ilusión y proyectos.

Os presentamos nuestro calendario de actividades para este curso:

·        Apoyo al estudio para el 3º Ciclo de Educación Primaria: Grupos reducidos de estudio donde reforzar sus habilidades y afianzar hábitos de estudio adecuados. Martes y jueves de 17:00 a 18:00.

·        Apoyo al estudio para 1º  Ciclo de la E.S.O.: Grupos reducidos de estudio donde reforzar sus habilidades y afianzar hábitos de estudio adecuados. Lunes y miércoles de 17:00 a 18:00.
      

           Robótica Educativa: Taller de iniciación a la robótica en el que podrán diseñar, construir, programar y poner en marcha robots LEGO MINDSTROMS NXT EDUCATION, así como a desarrollar proyectos científicos. Está dirigido a niños y niñas de 10 a 14 años. Grupos reducidos donde se trabaja en equipo y ponen en práctica ciencia y tecnología de forma divertida. Dos horarios a elegir: lunes de 18:30 a 20:00 y martes de 18:30 a 20:00.

·        Altas Capacidades: Si tu hija o hijo es curioso, tiene inquietud por el conocimiento, se hace preguntas originales, es creativo y  le interesan unos temas muy concretos… ¡Ofrécele la oportunidad de desarrollar sus  capacidades junto a otros niños y niñas! Un Equipo de  expertos en Altas Capacidades y Superdotación evaluará sus capacidades y necesidades. Te ofrecemos orientación y actividades  adecuadas. Grupos  reducidos. Trabajo en grupo y utilizando NTICs. Mediante investigación-acción podrán desarrollar proyectos sobre sus temas de interés. Una sesión semanal los miércoles de 18:30 a 20:00

·       Relajación para niños: Una hora a la semana en la que los pequeños practiquen y aprendan técnicas de relajación que les ayuden a controlar sus impulsos. Los jueves de 18:30 a 19:30. 

·        Taller de salud: Este taller está orientado a adultos. Entre los meses de octubre y diciembre estará orientado a trabajar estrategias de control del estrés. Los jueves de 19:30 a 21:00

·        Encuentros de madres y padres: Un lugar de encuentro  en el que aprender y compartir experiencias y contenidos que nos ayuden en la crianza de nuestros hijos y mejoren la dinámica familiar. Los viernes de 18:30 a 20:00

Además de estas actividades fijas tendremos otras actividades puntuales como:

·       Taller de técnicas de estudio intensivo: Dirigido a niños y niñas de 5º de Educación Primaria en adelante. Para que empiecen el curso con buen pie adquiriendo buenos hábitos de estudio y técnicas que le faciliten la comprensión y asimilación de los contenidos académicos. Se impartirá los días 23, 24, 25 y 26 de septiembre en la Casa de Cultura Mejostilla-Gredos de 17:00 a 19:30.  Este taller también se impartirá en Navidades y Semana Santa.

·        Excursión de inicio de curso: La fecha y destino provisional son el 12 de octubre al Museo de los Aromas en Romangordo. Pueden variar a lo largo de estos días. Más adelante  confirmaremos las condiciones.

Además ya sabéis que contáis con los servicios habituales de gabinete:

·        Atención educativa individual

·        Evaluación y diagnóstico educativo

·         Mediación y orientación familiar

Para consultar grupos, precios y horarios podéis poneros en contacto con nosotras a través de nuestro correo electrónico: okola.secretaria@gmail.com o en el teléfono 615831411. También puedes seguirnos a través de las redes sociales facebook y twitter.

Programa Jornada Robótica Educativa

Estaremos en la Biblioteca Pública de Cáceres A.Rodríguez-Moñino/M. Brey, en la calle Alfonso IX, 26, de 10:00 a 13:30.

Durante toda la mañana tendremos un taller de LEGO para los más pequeños y una mesa informativa.

En el salón de actos:

                10'00.- Apertura de la Jornada

            

                10'15.- "First Lego League". 

                           Jesús Rodríguez Jimenez. PROMOCICLE

                 11'00.- "Robótica: una experiencia educativa". 

                            Laura García Prieto y Helena Guerra. OKOLA

                 11'45.- Exhibición del comportamiento del robot

                 12'15.- "Desafio 2012: Seniors solutions". 

                            Automatas Get The Misissions

                 13'00.-  Exhibición del comportamiento del robot

Podréis ver los prototipos que diseñamos para el proyecto científico y nuestro póster de valores: estaremos encantados de comentarlos con vosotros.

¡OS ESPERAMOS!

Jornada de Robótica Educativa.

Durante el curso 2012-13 un grupo de niños y niñas de la asociación, el equipo "Automatas Get the missions", ha trabajado en un proyecto de robótica educativa y ha competido en la First Lego League obteniendo el premio al emprendimiento.

Tanto los Automatas como OKOLA hemos querido compartir con vosotros todo lo aprendido en este proceso. Por eso decidimos organizar esta jornada sobre robótica educativa. A lo largo de la misma  habrá: exposicion de paneles y prototipos, exhibición de robot, talleres y presentaciones. Todo ello dirigido tanto a niños como padres, madres y profesores que estén interesados en la temática.

Os invitamos a compartir con nosotros una jornada llena de ilusión, trabajo en equipo y robótica. ¡Os esperamos!

Formación, comunicación, creatividad, expansión.

Experiencias de crecimiento personal.

Taller de iniciación a la Robótica.

Despliega tu potencial. Grupo de Altas Capacidades.

Día Internacional de la Familia.

LA SUPUESTA MALDAD INTRÍNSECA DE LOS NIÑOS…

De un tiempo a esta parte vengo observando que los padres y madres de mi alrededor están convencidos de que sus hijos e hijas son malísimos y, lo que es peor, se afanan incansablemente en hacérselo saber. Comentarios como “¿Otra vez te has manchado? ¡Hay que ver que malo eres, no te dura nada limpio!” o “¡Vuelve a poner eso en un su sitio! ¡Qué niña más mala!” Y así una infinidad de ejemplos y situaciones que terminan  demonizando a los niños y dejándoles bien claro su condición maléfica. Pero, ¿son realmente malos estos pequeños humanos recién llegados al mundo? ¿Tienen intención de dañar, manchar, descolocar o romper para sacar a sus padres de quicio? ¿Se pasan las noches maquinando cómo hacerles la vida imposible? Si sus padres piensan realmente así es que no han visto “La profecía” y no conocen a Damien y sus “travesuras”. 

Bromas aparte, estoy convencida de que no piensan reamente así, pero es un tipo de comentario que viene inscrito en ese pequeño ADN de padres que llevamos todos dentro. Este es el que nuestros padres nos dieron durante nuestra infancia a base de regañinas, castigos, consejos, advertencias… Muchos no han conocido otra forma de educar que la que tuvieron sus padres y la usan como buenamente pueden pues es lo más parecido que tenemos a ese famoso “libro de instrucciones” que todo recién llegado a la paternidad reclama. Pero ¿realmente son efectivas este tipo de sentencias? Vamos a reflexionar detenidamente sobre ello.

En primer lugar, si calificamos al niño de “malo” nos estamos refiriendo a su persona, es decir, aprende que un rasgo característico de su personalidad es ser malo. Como ese es su papel y es lo que lo define y lo distingue de otros, no tiene por qué, y lo que es peor, cómo cambiarlo. “Yo soy así y así seguiré, nunca cambiaré” que decía Alaska. Por lo tanto estamos cayendo en la profecía autocumplida: cuanto más le repitamos que es malo más se convencerá de que lo es y que, por tanto, lo que todo el mundo espera de él es que se porte mal. Por supuesto, a nadie le gusta defraudar a su público así que el niño cumple con su papel de malo de la película.

¿Qué se debe hacer entonces? Pues en vez de referirnos a su persona deberemos calificar sus conductas. Es decir, en vez de decirle que qué malo es por empujar a su primo, será mejor que le digamos que empujar no está bien porque le ha hecho daño a su primo y que no debe repetirlo. Así le estamos dando la oportunidad de corregir su conducta y de aprender. El niño lo asimilará como un error puntual y no como algo propio de su carácter.

Muchas veces podemos evitar que se den este tipo de situaciones si les exponemos claramente lo que se espera de ellos  en cada contexto. Se deben evitar expresiones como “Hoy hay que portarse muy bien, que viene la abuela”. ¿Qué es portarse bien o mal? Nosotros lo sabemos tras años de entrenamiento social pero ellos son unos recién llegados, no conocen los protocolos de comportamiento en cada situación. Además, no es lo mismo portarse bien en el parque, que en la biblioteca o en casa de los abuelos. Será mucho más sencillo y educativo para ellos si antes les explicamos cual va a ser la situación y cómo se debe comportar: “Hoy vamos a ir a la biblioteca. Allí va la gente a leer libros y a estudiar. Para no molestarles tenemos que estar en silencio y no hacer ruido”. Seguramente no lo consiga a la primera, como casi todo el mundo cuando aprende algo, pero será cuestión de tiempo y práctica.

Otro aspecto que debemos evitar es el de criminalizar los errores. Son unas  oportunidades de aprendizaje excelentes  que debemos aprovechar. Con un “Qué mal te has portado” no conseguimos gran cosa a parte de dejar a los niños confusos preguntándose qué han hecho mal. Hay que darles la oportunidad de reflexionar sobre lo que han hecho, qué consecuencias ha tenido y cómo hacerlo mejor la próxima vez.

Voy a ilustrar esto con el suceso que me empujó a escribir esta entrada: estaba en el supermercado esperando mi turno para comprar la carne. Junto a mi había una madre con un niño de unos 3-4 años esperando también. Para hacerle la espera más llevadera la madre le compró al niño un bote de Lacasitos. El niño se apresuró a intentar abrirlo pero se ve que la tapadera requería más fuerza de la que él pensó en principio. Volvió a probar con más fuerza, lo que surtió efecto, pero tal vez no el esperado porque la tapadera cedió rápidamente haciendo que los Lacasitos salieran volando y aterrizaran en el suelo. Os podéis imaginar la cara de pasmo del niño al ver que había perdido su botín. Todavía estaba preguntándose qué había hecho mal cuando su madre empezó a recriminarle “¡Pero bueno! ¿Ya los has tirado todos al suelo? Pues te has quedado sin ellos ¿Pero cómo eres tan malo?” Por supuesto, la reacción del niño fue mirarla con incredulidad y ponerse a llorar a moco tendido. Además de quedar confuso porque no supo que había fallado en su intentona y de darse cuenta de que ya no podría comer chocolate, tuvo que aguantar como su madre le humillaba públicamente y le llamaba malo por intentar abrir el sólo un bote como los mayores… En mi opinión, habría sido más instructivo si la madre le hubiera dicho: Vaya, se te han caído. ¿Qué ha pasado? ¿Lo has abierto con demasiada fuerza? Bueno, ya sabes que la próxima vez tienes que hacerlo más despacio. Vamos a recogerlos y a tirarlos a la basura para que no se caiga nadie.

Lo que quiero hacer ver con todo esto es que muchas veces las conductas de los niños no tienen la intencionalidad que nosotros les atribuimos. Son pequeños aprendices de todo. Constantemente intentan subirse a sitios peligrosos, coger cosas que se pueden romper, manipular objetos y sustancias más o menos peligrosas o pringosas, etc., pero porque constantemente están aprendiendo: esto está duro, esto quema, esto está demasiado alto, aquí no se grita, esto me hace daño. Si cortamos su curiosidad y su capacidad de investigación tachándolo de maldad, sólo conseguiremos niños frustrados que se creen malos y que creen que probar cosas nuevas está mal. ¿Esto conduce a un adulto creativo, dispuesto a reinventarse y a explorar nuevos caminos que exige la sociedad actual? Lo dudo mucho.

Protejamos la autoestima de los niños sacando de nuestro vocabulario el “qué malo eres”, dándoles las pautas de actuación adecuadas para cada situación y aprovechando los errores para aprender. Nos ahorraremos regañinas y repeticiones innecesarias si en vez de tratar que los niños adivinen por ensayo-error lo que es portarse bien y portarse mal, les ayudamos a comprender qué sucede a su alrededor y porqué.

Laura García Prieto: Maestra de Educación Primaria, Psicopedagoga y Experta Universitaria en Diagnóstico y Educación de alumnos con Altas Capacidades.